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　　文/王言虎

　　据说，浙江家长以后要“持证上岗”了。

　　在浙江省教育厅向浙江省人大代表丁杭缨作出的一份答复称，浙江一些地方借鉴杭州市上城区“星级家长执照”做法，基于数字家长学校学习数据，对“父母持证上岗”进行了有效探索，省级层面也在做积极尝试，浙江数字家长学校自2020年在“之江汇”教育广场平台开通以来，已向全省参与数字家长学校学习的家长发放学习电子证书22万份。计划2021年秋季学期开始，将在浙江数字家长学校试行家长学习积分制，待时机成熟时在全省推行。

　　从这个回复来看，所谓“持证上岗”，其实是学生父母通过在数字教育平台学习，达到一定积分的予以认证并给家长颁发不同等级的“家长执照”。

　　“持证上岗”显然只是一个民间叫法，它的字面意思所传达的信息过于严肃，似乎只有拿到“执照”的父母，才能做家长；没有执照的，就没有这个资格了。显然，这不符合常识。必须得承认，一些自媒体甚至专业机构媒体不太负责任的命名与传播，加大了这种误会的流传。

　　其实，根据浙江省教育厅的本意，颁发“家长执照”，只是为了督促父母多参与知识学习，提升家长素养，更好地与学校一道，促进学生成长。这是一种倡导，而非强制。而且如果要在全省推行，必然还涉及许多复杂细节的设计与安排，绝不是简单的“一推了之”。

　　倡导父母参与知识素养学习，确实很有必要。家长教育也是国民教育的重要组成部分，其教育质量直接影响到全民族素质和社会进步程度。而现实中，对许多父母而言，存在一个普遍的误区：疯狂“鸡娃”，把所有的学习、应试压力甩给孩子，自己虽然也贡献了大量精力、财力，但并没有真正融入到实质的教育过程当中，这很难说，是否真正有利于孩子的成长。

　　真正好的教育，应该是家长与孩子共同参与一个过程，一起成长。参与相关知识素养的训练与学习，不仅可以提高自己的认识水平，熟悉教育规律，帮孩子及时矫正学习误区，对一个学习型社会而言，也具有十分重要的价值。以此而言，浙江推行“家长执照”的做法，值得鼓励。

　　但是，具体到执行层面，政策怎么推行，家长的学习内容是什么，跟学生的各项权益是否会挂钩，当地民间反应如何，目前信息披露的并不充分，社会上的疑虑情绪较多，不少人对这项政策存在不同的观察立场，甚至存有某种忧虑。

　　这其中，至少有两个问题：其一，政策是否要强制执行？

　　需要明确的是，现实“地表”是复杂的，不同地域、不同人群之间有着不小的差异。一个最典型的区别是，或许城里的父母有文化有时间，可以参与网上学习，拿到不错的积分。但是，对农村家长而言呢？尽管现在很少有所谓“文盲”了，但不少农村父母的文化水平依然比较低，可能难以应付这些知识学习；更何况，为了生计奔波的他们，可能连基本的学习时间也没有，如何确保这项政策在农村地区落地？

　　同样不能忽视的一点是，许多农村孩子都是留守儿童，由爷爷奶奶照顾，作为实际照料人，这些老人是否有能力参与学习，也是个问题。绝大多数，可能连智能手机也“玩不转”。如果全面、一刀切推行此项政策的话，必然会造成相对不公平。

　　其二，家长靠积分拿执照，会不会在孩子之间造成歧视？

　　这个评价系统如果有公开排名的话，不排除榜单结果会传导至孩子，评分低的家长，可能会给孩子带来一定压力，反倒是不利于孩子的成长。所以，“家长执照”的获得以及公开，其具体形式如何，都可能会带来不一样的后果，必须科学审慎考量。

　　总而言之，家长“持证上岗”也好，颁发“家长执照”也好，其根本目的，是为了孩子的全面成长与进步。而这涉及诸多复杂的变量与现实因素，需要在做好充分调研的基础上，科学决策，让政策善意充分释放，达到最优效果。

　　作者系媒体人

（文章来源：贝果财经）

文章来源：贝果财经

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